5月4日下午，黄浦区小学语文学科教学研讨活动在蓬莱路第二小学举行。本次活动的主题是“轻扣诗歌的大门——小学语文四年级下册综合性学习单元教学实践”，活动由黄浦区小学语文教研员魏玉梅老师主持，各校四年级语文教师和区级语文骨干教师出席。

统编教材四年级下册第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗作品，有冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴舒望的《在天晴了的时候》。这些课文以“自然”为意象，展现了现代诗包含情感、想象丰富、表达独特等特点。本单元的学习就是要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的特点，体会诗歌所表达的情感。同时本单元是一个综合性学习单元，鼓励学生运用诗歌的形式表达自己的情感，编辑属于自己的诗歌集，举办一次诗歌朗诵会。

(资料图片)

这么多学习内容如何安排呢？

蓬莱路第二小学四年组的老师们给出了答案。据丁菲菲老师介绍，他们教研组的老师在充分解读单元教材内容的基础上，立足语文要素，从单元主要学习任务着手，统筹规划14课时的教学内容：将本单元的学习内容划分为三大版块：“遇见”诗歌——“亲近”诗歌——“拥抱”诗歌。

“遇见”板块的主要活动

介绍自己阅读过的诗人及其作品，以此唤醒学生已有的阅读现代诗的体验，激发学生主动阅读和赏析现代诗的兴趣。

“亲近”板块的主要活动

一是学习课文《短诗三着》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，初步了解现代诗的特点，借助关键词句展开想象，体会诗歌的情感。二是鼓励学生自由充分地阅读和欣赏，并通过摘抄、仿写等形式感受诗歌的魅力。

“拥抱”板块的主要活动

一是创作诗歌，表达情感，以个人或班级的形式形成小诗集，装订成册。二是策划并举办一场诗歌朗诵会。

学生喜欢现代诗吗？

在整个单元的学习活动中，要说学生最喜欢的事情，那无疑是创作——改写或原创，用诗歌表达自己对生活的热爱。这听起来似乎有点不可思议，但是我们真真切切感受到了孩子们徜徉在诗歌天地里的快乐。蓬二小学四年级组的须健老师告诉大家，孩子们在学习了《绿》之后，纷纷拿起笔，模仿着创作出了一首首小诗——

红

花儿是红的

太阳是红的

领巾是红的

最美是那中国红

……

花

突然一阵风

好像是花神在施展魔法

所有的花，飘向空中

提着花瓣裙，翩翩起舞

……

“创意改编”环节也是孩子们最喜欢的。他们挑选自己喜欢的童话故事、古诗词、小小说等，把它们改写成自己喜欢的样子——现代诗，有的还配上插画，图上颜色。我们不得不说，孩子们的作品，虽然还显稚嫩，但他们有着大人无法比拟的丰富多彩的想象，和乐于表达的勇气。

不信，请看冯老师和四（6）学生的课堂——

本次研讨活动最精彩的是冯欣老师与四（6）班学生共同呈现给大家的一堂语文课——改写现代诗。这节课在整个单元学习中安排在后期，小组合作，运用多种方式，将自己搜集的素材改写成现代诗。

主要教学步骤：

1.回顾之前学习的四首现代诗，说说现代诗的特点，集体创作一首小诗，名字叫“现代诗”。

2.交流分享学了第10课《绿》之后的仿写小练笔。

3.分组交流个人搜集的现代诗（挑选自己最喜爱的一首在组内朗诵）

4.根据搜集的文字材料，当场改写成现代诗

5.展示自己的作品，品读他人的作品，推荐或自荐。

整堂课，学生始终处于良好的学习状态，积极投入。其中尤以创作环节最为精彩，每一个学生都全神贯注地沉浸于创作之中，有的奋笔疾书，埋头笔耕；有的三两作伴，轻声交谈……8分40秒时，第一个女生完成了，她兴奋地将自己的作品张贴在磁性黑板上，随后第二个、第三个……大概12分钟左右，几乎所有的同学都完成了，作品贴了满满一黑板。随后便是互相阅读，品析，推荐，诵读……

技术赋能，时空不受限

为了让学生能更直观地感受诗歌语言的特点，最大限度的交流分享，课前依托classin信息技术，孩子们上传了自己仿写的和收集的现代诗。孩子们可以自由地拍照、上传，阅读、点评。课堂分享环节，由于有了信息技术的支撑，无论是诵读分享，还是交流点评，都大大提高了效率，节省了时间，拓宽了空间，而且做到了全员参与，不落下一个。充分调动了学生学习的热情，在互评互学的过程中，对现代诗有了进一步的了解。冯老师对学生的表现进行了即时点评，引导学生在改编、分享和评价的过程中，自己去探究、去发现改写现代诗的方法。可以毫不夸张地说冯老师的课堂是开放、自由的，学生的学习活动是真实的，有效的，学习的时空是属于孩子的，孩子们在“发现”“创造”中感受学习的快乐。

交流和分享

最后，魏玉梅老师对整场活动进行了总结。她和大家一起回顾了四年级下册综合性学习单元的整体教学方案，并逐一进行了讲解，对蓬莱路第二小学开展的语文学科综合性学习的探索与实践，给予了充分的肯定，并感谢研究团队和大家分享了研究成果。魏老师指出：单元整体规划，有助于激发学生阅读现代诗的兴趣，有效落实单元语文要素；借助classin技术，实现双线融合，能切实提高教学的有效性。学生在课堂上的交流与分享，改写与原创，是在真实有效的语境中，进行积极的语言实践活动，有助于提升学生的语言素养。

请欣赏部分学生的作品：